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急速飞驰发布于2019-10-30 23:03|热度:

  小学语文课堂小游戏[1] 2_语文_小学教育_教育专区。小学语文课堂小游戏 1、叫号游戏。教完生字后,可将生字卡片贴在黑板上,每张生字卡片下面编上号,然 后师问:“1 号 1 号什么字?”生答:“1 号 1 号***。”这种叫号游戏可以是师生对问,也 可以

  小学语文课堂小游戏 1、叫号游戏。教完生字后,可将生字卡片贴在黑板上,每张生字卡片下面编上号,然 后师问:“1 号 1 号什么字?”生答:“1 号 1 号***。”这种叫号游戏可以是师生对问,也 可以是生生对问。 2、生字大搬家。教完生字后,教师将生字卡片逐一发给学生,然后请拿到生字卡片的 学生举着生字卡片上台,随机排列,接着让台下的学生读生字。 3、 穿山洞游戏。 两名学生手拉手做拱形山洞状, 一名学生手拿一叠生字卡片站在 “山 洞”后,其余 5——7 名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿 过,否则,就要被关在“山洞”里。 4、采蘑菇游戏。 教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状,贴在黑板上。学 生上来“采蘑菇”,采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘 2 个蘑菇,说一句话,这样的学生可给予奖励。 5、开小火车游戏。教完生字后,教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车,这时师生同 说:“小火车,开起来。”(边说边做开火车动作。)然后师说:“开到哪里去?”(随即 教师在一组学生面前站定。)这组学生便说:“开到这里来!”接着这组学生就开火车读生 字。 二)运用多种游戏方法,调动学生识字的积极性 1、“欢乐对对碰” 教师在课前准备一转盘,课上指名学生转转盘。随着转盘的转动,行旁和声旁会组成不 同的汉字。例如,形旁“氵”、“马”“女”、“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的 形声字—池、驰、她、他。这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏,不但能让小学生在快 乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字, 而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声 旁两部分组成的:声旁表音,形旁表示字义的类属。 2、“谜语识字” 所谓“谜语识字”是指,教师将班级的学生分为若干组,每组 3-5 人最为适宜。教师 先将准备好的迷面均分给每个小组(谜面可以由教师提供也可以学生自编),然后组织学生 先在小组内进行猜字谜比赛,采用计分制,每组将产生一名得分最高者晋级决赛。最终教师 将评选出冠、亚、季军,并给与奖励。根据低年级儿童喜爱猜谜的特点,教师将某些识字内 容编成谜语,让学生在猜谜的过重来学习所知识。这种方法既可以调动学生的学习积极性, 又可以培养学生的逻辑思维能力。 3、“姓名识字” 语文课程标准指出: 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿 童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。学生的姓名是学生最熟悉的语言因素, 教师将班中同学的名字作为识字的材料,以个人为单位进行比赛,采用计分制,能准确无误 写出姓名者得一分,以得分最多为优胜者,教师给予奖励。 4、“头饰表演识字” 当在教有关动物名称时,教师可利用事前准备的动物头饰,让学生扮演动物,并模仿动 物的声音、动作、外形特征。识字时教师常安排学生演一演,既给学生创造了施展才华的机 会,又加深了对动物的了解,更重要的是牢牢记住了动物的名字。如教小学语文二年级上册 识字 7 时, 课前教师让学生去搜集有关课文中动物的一些信息, 课上让学生戴上孔雀、 大雁、 老虎等动物的头饰表演。这样既提高了识字效率,又拓展了学生的知识面。 5、“开火车识字” “开火车识字”是指在教师的有序安排下,学生以小组为单位按顺序进行读字、组词、 分析字型、造句。在游戏过程中如有学生出现了错误或者不会读的情况,那么“火车”就暂 停,教师可以选择其他组的“修理员”进行“修理”(重读字音、组词或其它),待“修理” 好后继续开火车。 、“找朋友” 教师将已学汉字(合体字)拆开,分别贴出来,组织学生或者安排小组合作来进行组 合,以单位时间内组合既快又准确的选手获胜。比如,教学“沙”“新”“体”“粮”等生 字时可将这四个字拆成“氵”“少”“亲”“斤”“ 亻”“本”“米”“良”分别写在卡 片上,分给 8 位同学,让他们边唱儿歌《找朋友》边组字。 、“穿衣戴帽” “穿衣戴帽” 是指教师出示学生认识的一个字, 指名让学生思考该字加一笔后会是哪个 字,再分别组词或者说一句话。教师也可以出示两个熟字,指名让学生进行合字,如: “日” 和“木”合成“果”。教师在该游戏的选字方面应不拘于课文中学过的生字,只要是学生认 识的就可以。 3、葡京“走迷宫” 教师运用多媒体设计一座迷宫, 迷宫的尽头有学生感兴趣的红旗、 奖杯或者是被救的对 象(动物、人物等),但是在迷宫的路途中有许多生字把关。教师可将班级分为若干组,每 组以 3-5 人最为适宜,并规定学生只有准确认读了其中的生字才能过关。以最短时间解救 “人质”的小组为获胜者,教师给予组员实物奖励。该游戏在教师运用多媒体的基础上组织 学生进行合作学习,既能提高学生的识字兴趣,又能满足学生的情感发展需要。 4、“摆擂台” 所谓“摆擂台”,是教师出示事先准备好学的字词,让学生在规定的时间内认读。以规 定时间内认读最多者为“擂主”。如有不服者可以挑战该“擂主”。教师在巩固识字的过程 中恰当地运用竞争机制,充分调动了学生识字的积极性。 、“摘果子” 摘果子游戏是教师在低年级识字教学中最常用的方法。首先教师出示一幅画着大树的 画,树上挂着写有生字的果子,其次指名学生摘果并认读字词,对准确认读者教师才允许学 生将果子摘下。以摘得最多者为“识字小能手”。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习 和巩固既方便又高效。 1、叫号游戏。教完生字后,可将生字卡片贴在黑板上,每张生字卡片下面编上号,然 后师问:“1 号 1 号什么字?”生答:“1 号 1 号***。”这种叫号游戏可以是师生对问,也 可以是生生对问。澳门葡京 2、生字大搬家。教完生字后,教师将生字卡片逐一发给学生,然后请拿到生字 卡片的学生举着生字卡片上台,随机排列,接着让台下的学生读生字。 3、穿山洞游戏。 两名学生手拉手做拱形山洞状,一名学生手拿一叠生字卡片站 在“山洞”后,其余 5——7 名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能 顺利穿过,否则,就要被关在“山洞”里。 4、采蘑菇游戏。 教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状,贴在黑板 上。学生上来“采蘑菇”,采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生 采摘 2 个蘑菇,说一句话,这样的学生可给予奖励。 5、开小火车游戏。教完生字后,教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车,这时 师生同说:“小火车,开起来。”(边说边做开火车动作。)然后师说:“开到哪里去?” (随即教师在一组学生面前站定。)这组学生便说:“开到这里来!”接着这组学生就开火 车读生字。 6、大家一起动起来。出示今天教学的生字,如:左,老师说:“我说右”同时 向右拍拍手,学生齐声说: “我说左”,同时向左拍拍手,这个游戏可以在巩固生字的同时, 加强反义词的练习,也使得课堂气氛比较活跃,适合低年级学生年龄特点。 一年级语文教学中的游戏设计 记得有一句话叫“儿童永远生活在游戏中”,不做老师的人感觉不到,或者说不做低年 级老师是无法体会的。近两年,从事了低年级的语文教学,深感游戏教学的确深入学生的内 心,适时的游戏渗透对于孩子们巩固所学知识,提高学生兴趣大有裨益。 (再加之, 前几天, 个别同年段的新教师也提出想了解低年级的游戏教学),于是,借本学期第一次教研活动的 时间,我就班门弄斧一下,有经验的老师欢迎你们随时打断我,补充新的游戏,或者等我讲 好之后,再作进一步补充。 生字教学的游戏: 1、叫号游戏。 适用于十字之内的生字教学,教完生字后,可将生字卡片贴在黑板上,每张生字卡片下 面编上号,然后师生共同拍手,教师问:“1 号 1 号什么字?”生答:“1 号 1 号***。”这 种叫号游戏可以是师生对问,也可以是生生对问。 2、抢读游戏: 也就是比谁反应最最快。 老师出示生字宝宝, 比谁最快站起来把生字读出来。 这个游戏, 孩子们特别喜欢。可以全班比赛,但是更适合于学习程度相同的孩子比赛(可选择 4 人或者 6 人一组参与); 3、送信游戏: “叮铃铃,邮递员阿姨来送信,什么信?生字信。”同学们一人做送信人,其他拿到信 的小朋友,站起来大声朗读。边送信边巩固生字,何乐而不为呢? 4、开小火车游戏。 开小火车是教师课堂中用得最多的, 我这里要介绍的是在开火车前说的话。 同样是教完 生字后,教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车,这时师说:“小火车”,学生说:“开起 来。”(边说边做开火车动作。)师说:“呜!”(就是一列火车)(如果说“呜呜”就是 两列火车);然后生问:“往哪开?”(随即教师在一组学生面前站定。)这组学生的第一 人便说:“从我开!”接着这组(或两组)学生就开火车读生字。 5、比比谁的眼睛亮: 这种游戏适合于,复习生字时。师说: “比比谁的眼睛亮?”生: “我的眼睛亮。” (选 择两个人,一人背对了黑板上的生字,一人点击黑板上的生字,全班同学作评委)点击的小 朋友说:“开始!”背对的小朋友就说:“是不是*字”?答错了,全班说:“错了!错了! 答错了!”答对了,全班一起说:“对对对,答对了,你真棒!”(每个小朋友至多回答三 次); 词语教学的游戏: 1、放爆竹或烟花:(实质上就是扩词) 教师说一个字,对孩子们说:“放烟花”。孩子们就将词语一一说出,此时,可以用媒 体展示漂亮的烟花,激发孩子的兴趣。 2、字宝宝,词宝宝(扩词,读词) 师:“字宝宝”;生:“词宝宝”;齐说:“大家一起真快乐”。师:“我说字。”生: “我说词。”齐说:“看谁说得多又好。” 3、对口令(适合反义词) 反义词,一对对,字数相等,意相反。师:“我说大。”生:“我说小。” 句子和朗读的游戏: 1、接龙朗读;开火车每人读一句话(适合指导学生识别句子的时期) 2、滚雪球:滚雪球,滚雪球,滚到谁,谁就跟我一起读。 今天就介绍的几种游戏,希望对老师们有帮助。的确,游戏是快乐的,游戏是轻松的, 游戏让学生没有了心理负担,让他们敢于在课堂上畅所欲言,有了游戏,课堂上就不会出现 这里的黎明静悄悄的尴尬局面,有了游戏,学生的学习不再是一种负担,而是一种乐趣、 一种享受,在这样的氛围中,学生的学习就会达到 我要学、我爱学的境界。这也是今 年一年级语文课改的主动向。 1..一二三坐坐好,三二一请安静。 2..123 我们都是木头人,一不许动,二不许笑,三不许露出小白牙。 3.小眼睛,看老师。 小耳朵,竖起来。 小小手,放腿上。 小嘴巴,闭起来。 4.请把小手放背后--------我把小手放背后 5.请坐好-----我坐好 6.师:请你跟我这样做 (拍手) 幼:我就跟你这样做 (拍手) 师:请你跟我这样做 (跺脚) 幼:我就跟你这样做 (跺脚) 教师可随意变换动作,此游戏带有很强的随意性,灵活性 7.一根手指头呀 变变变 变成毛毛虫呀 两根手指头呀 变变变 变成小白兔呀 三根手指头呀 变变变 变成金孔雀呀 四根手指头呀 变变变 变成大花猫呀 五根手指头呀 变变变 变成蝴蝶飞呀 六根小指头呀 变变变 变成小黄牛呀 七根手指头呀 变变变 变成小老鼠呀 八根小指头呀 变变变 变成小手枪呀 九根小指头呀 变变变 变成小挂钩呀 十根小指头呀 变变变 变成小麻花呀