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是大自然的音乐家

急速飞驰发布于2019-10-09 22:46|热度:

  部编人教版小学语文三年级上册:21.大自然的声音(课堂实录)_语文_小学教育_教育专区。部编人教版小学语文三年级上册 《大自然的声音》课堂实录 片断一:在听读中,走进课文。 师:人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的 流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中,今天我们要学习一篇与大

  部编人教版小学语文三年级上册 《大自然的声音》课堂实录 片断一:在听读中,走进课文。 师:人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的 流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中,今天我们要学习一篇与大自然 声音有关的课文。既然与声音有关,那么我想请同学们把课本放到一 边,闭上眼睛…… 师:请大家仔细听老师朗读课文,边听边想课文中都讲到了哪些 声音,然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么,大家说好不 好。 生:好! 教师范读课文《大自然的声音》) 师:“大自然有许多美妙的声音。风,是大自然的音乐家,它会 在森林里演奏它 的手风琴…..当微风拂过,那声音轻轻柔柔,当狂风吹起,整座 森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……” 师:轮到你们了,请同学们睁开眼睛,来说说自己最喜欢的大自 然的声音是……。 生 1:我喜欢雨水的声音。 师:很好,能描述一下你听到的雨水的声音吗? 生 1:雨滴敲敲打打,好象打击乐器!、 生 2:我也喜欢雨水的声音,他们落在树叶、房顶、窗户上发出 滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音,好像在唱一首欢快的歌! 师:不错,有的说象打击乐,有的说象欢乐的歌,还有吗? 生 3:老师,我喜欢鸟儿的叫声,他们在公园里叽叽喳喳,飞来 飞去,他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。 生 4:还有风的声音,微风轻轻柔柔好像呢喃细语,狂风充满力 量,好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比……. 师:说得真好,看来大家刚才都听得很认真。 片断二:联系生活实际,感受自然的美妙 师: 大自然包罗万象、 丰富多彩, 如果我们现在走进大自然中去, 还会听到什么、 美妙的声音呢?请大家展开想象的翅膀, 把你听到的声音说一说 吧。 生:有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆 生:有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当 生:还有蚊子的声音----嗡嗡翁。(学生们哄堂大笑) 师:说的没错,大自然中有各种声音,每种声音都是大自然中的 一个音符,每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。 生:蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡,但和蚊子不一样那是一首劳动 的歌。 生:夏天,知了在树上唱歌----知了知了。 生:小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。(有学生偷笑) 生:辛勤的水牛耕田----哞哞哞。 生:小羊吃草咩咩咩。小青蛙的呱呱呱 生:小猫叫的喵喵喵。小狗叫的汪汪汪。 生:大公鸡的喔喔喔, …… 片段三:在感悟中想象 教师在黑板上写下句型:……的声音……,好像…… 师:刚才同学们的发言都很激烈和精彩,那么介绍一种声音除了 模仿它的发音,还可以大胆地运用想象,把与它发音相似的东西联系 起来,再用生动的语言表达出来,比如……的声音……,好像……一 样。 师:谁愿意来试一试? 生:蚊子的声音嗡嗡翁,它扇着翅膀,像战斗机一样在我耳边吵 得我无法入睡。 生:雷公公的声音轰隆轰隆,他阴沉着脸望着大地,好像一个发 怒的鼓手要把天空这张大鼓敲破。 生:大公鸡喔喔喔的叫着,他伸着脖子,好像在说天亮了太阳出 来了,快快起床啊。 生:小青蛙呱呱呱的声音,他蹲在田地里守护着庄稼,好像在说 今年又是一个丰收年。 师(微笑):同学们,你们太棒了!老师也似乎被你们带到了的 奇妙的自然界,去聆听那一个个动听的音符。其实我们每个人都置身 与大自然中, 只要你用心体会、 细心感受, 就一定会有了不起的发现。 部编人教版小学语文三年级上册 《大自然的声音》第二课时教学设计 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风 的声音,水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第一自然段概括地 说明“大自然中有许多美妙的声音” ,作为文章的总起。第二、三、 四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。在 第二自然段侧重对比的写法, 把微风与狂风带给人的不同感受写得细 腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的 手法,充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子,在教学过程 中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 知识与技能:学会 6 个字及相关的词语,认识 12 个字。体会作者 的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 过程与方法:朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方 法(叙述的顺序) ,想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。 情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声 音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 1、学会本课生字及词语,注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及 多音字“呢”的字音。 2、有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说 说你有些什么新的发现。 【教学思路】 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计 根据新课程标准,引导学生入境、想像、美读、感悟,让学生真正走 进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。 1、创设情境,走进文本。 《语文课程标准》强调:阅读是学生、教师、文本之间对话的过 程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要 让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境,让大自然带 领学生聆听了一场特殊的音乐会,缩短了学生与文本的空间距离,让 学生置身于自然之中,俨然是大自然中的一员,在情境中感知,体会 到大自然声音的美妙,与文本产生了共鸣,激发了学生的学习兴趣, 让学生成为学习的主人。 2、美读感悟,放飞想像。 语文应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的 感受和理解。 本文没有生涩难懂的词语, 文笔清新流畅, 我始终以 “大 自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文, 抓住描写声音的词,边读边思考,大胆的展开想像, (入境想像、乐 器感知想像、角色体验想像)有感情地读,配乐读,自由读,分组读, 师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感 受风声的美妙